RESUM TEMA 1 PER RECUPERACIÓ

TEMA 1: EL SISTEMA ESCOLAR, LA INSTITUCIÓ ESCOLAR

Durant la Revolució francesa van haver molts els il·lustrats que aportaven idees per la educació de la societat burgesa. Ells pretenien transmetre la idea de que la cultura havia d'arribar a tothom, tota persona tenia el dret de saber escriure i llegir, per tal de poder formar part absoluta de la societat, i així eliminar poc a poc el poder absolut.

A causa dels qui manaven en aquell període, els ideals dels il·lustrats no van ser fàcils de transmetre a la societat, a causa de que els governs d’aquella època tenien un concepte diferent de l'educació, la llibertat d'ensenyament i la intervenció de l'Estat i l'Església en l'educació.

Els ideals dels il·lustrats en general era la fe en la instrucció pública com instrument de renovació i de reforma social. Van ser les primers revolucionaris perquè ells creien en la democràcia i en la necessitat d'una educació per a la llibertat. Per tant la instrucció en aquell moment per ells va ser un instrument de reforma social i un element essencial d'una pedagogia de la democràcia.

Els principals il·lustrats a partir dels quals va començar tota una historia sobre la idea de cultura i educació per a tots, i els quals van inculcar les seves idees pedagògiques i renovadores en la Revolució Francesa van ser:

CONDORCET: Defensava l’educació per tothom, ell volia proporcionar als individus els coneixements necessaris per tal de que adquirissin els sueus propis raonaments. Condorcet justificava l’ideal de l’home autònom en les seves activitats. Així doncs ell defensava que tothom havia de ser instruït, una proposta educativa laica i gratuïta, accessible per a tots. Va ser un gran defensor de la llibertat.

ROSSEAU: Va introduir el corrent naturalista en l'educació, aspirant en desenvolupament espiritual dels individus. Considerava que per poder realitzar una bona educació s'havia de tenir un profund coneixement de la naturalesa psicològica de qui s'educava. Ell defensava que l'educació s’havia d'iniciar en la primera infància. Per a ell l’educació havia de consistir en un desenvolupament general, natural i harmònic de les capacitats de l'individu. El principal ideal de Rosseau era que s’havia de “deixar madurar la infància en nen".

Entre Jean-Jacques Rousseau i Nicolaus de Condorcet, hi ha diverses semblances en quan als seus ideals, ja que tots dos defensaven la idea de que si tothom tenia accés a uns coneixements bàsics, seria mes senzill mantenir la igualtat social.

Durant aquest època també van haver romàntics, els quals la principal idea que defensaven era la igualtat entre la raó i el sentiment, ja que deien que cap d’aquests dos conceptes tenia més importància que l’altre. i cap dels dos conceptes tenia més  és a dir, cap dels dos aspectes mostrava més pes que l'altre.

SCHILLER: Defensava i explicava l’estètica de la naturalitat i l’ importància de la combinació dels colors. Té en compte les emocions convertint-les en sentiments, i que l’estètica manté l’equilibri entre la raó i els sentiments.

GOETHE: És un il·lustrat alemany. Deia que l’estètica, era l’equilibri de la raó. Era molt supersticiós.

SISTEMA EDUCATIU

El sistema educatiu esta pensat per respondre prioritàriament i fundamentalment a les necessitats de qui aprèn, tan si són nens, com joves o adults. El conjunt d’aquest sistema i cada institució educativa en particular, ha de adaptar-se als alumes, i no pas al revés. Aquesta adaptació inclou decisions de què, on, quan, què i com de la educació i de l’aprenentatge. Les llengües de instrucció, el currículum, i la pedagogia, la administració escolar, la avaluació de l’aprenentatge, l’organització del temps i l’espai, han de ser pensats i dissenyats en primer lloc en funció dels alumnes i les seves necessitats. L’escola és un sistema, obert, on intervenen múltiples variables educatives que envolten la societat, com per exemple factors ambientals, grups i conjunt d’alumnes, equip docent, recursos materials i econòmics, etc. Tots aquest factors poden donar una influencia variable en la pedagogia de cada centre.

CONCEPTES DE EDUCACIÓ

INSTRUCCIÓ: Aprenentatge repetitiu, per aprendre-ho s’ha de practicar i repetir vaires vegades, si es deixa de fer s’oblida.

ENSENYAMENT: Té un sentit més ampli, inclou la instrucció. Estímul perquè es desenvolupi les capacitats dels individus. Acte de transmissió de coneixements i hàbits per part d’un educador.

EDUCACIÓ: Procés de desenvolupament personal i social, de caràcter informal. Estímul per al desenvolupament i possibilitats. Conducció per crear hàbits de comportament cultural. Engloba instrucció/ensenyament, a través de l'educació les noves generacions aprenen els coneixements, normes de conducta, maneres d'ésser i formes de veure el món. Així doncs l’educació termina sent un procés de socialització formal dels individus d'una societat.

APRENENTATGE: Es un canvi permanent en la conducta, resultat de l'experiència. Cadascú acaba fent el que li surt de dins, per la informació que ha rebut al llarg de la seva socialització.

FORMACIÓ: Es l’ultima etapa de sistema, desprès d’haver passat per cadascun dels altes conceptes del sistema educatiu.

DIDÀCTICA: La didàctica és una disciplina cièntifica-pedagògica, on el seu objectiu d’estudi són els processos i elements que existeixen en el aprenentatge, i s’encarreguen dels sistemes i mètodes pràctics de l’ensenyança.

PEDAGOGIA:

Estudia l’educació, la formació de l’estudiant en tots el aspectes. El procés de formació de la personalitat i l’activitat. La pedagogia vol transmetre a través de la formació, que el subjecte sigui capaç de reconeix el lloc que ocupa al món i que es reconegui com a constructor i transformador d'aquest.

METODOLOGIA:  Disciplina que estudia quin es el mètode adequat per cada situació. Podria substituir a la didàctica.

ORGANITZACIÓ ESCOLAR: És un altre vessant, es relaciona amb el agrupament d’edats, activitats, que intervenen en actes educatius d’una escola o àmbit educatiu.

ORIENTACIÓ ESCOLAR: Són disciplines científiques de les ciències pedagògics, faciliten els processos de didàctica/pedagogia.

EFICÀCIA: Són els objectius que ens proposem, realitzacions que aconseguim. EFICIÈNCIA: Són les possibilitats, recursos, mitjans, temps en que triguem a tindre els resultats proposants

“ELS MESTRES SOM QUI, ATENTS AL DESENVOLUPAMENT PERSONAL I SOCIAL DELS INFANTS I JOVES CONTRIBUIREM A FER PERSONES I CIUTADANS”

Els mestres tenim un paper molt important en la formació persones i ciutadans, però no som els únics ja que avui dia hi ha una sèrie de factora que intervenen juntament amb els docents en el procés educatiu dels infants. Per tant afirmo que hi ha diversos agents socialitzadors que intervenen de forma directa i indirecta en el procés de desenvolupament dels infants. Als primers any de vida l’escola i la família tenen un paper molt important de la socialització de nen, però aquest dos agents no són els únics, ja que a partir de certa edat, al nen l’influenciaran molts més factors que no pas els docents i els la família.